本文摘要：游戏是儿童的主要活动形式，建构游戏对学生的发展具备独有的教育价值。

游戏是儿童的主要活动形式，建构游戏对学生的发展具备独有的教育价值。为增进教师掌控游戏的关键经验，提高教师在教学中运用游戏的技能，相互交流、自学，11月29日下午，成都市青羊区特殊教育学校（以下全称：青羊特校）针对游戏在特殊教育教学中的运用积极开展了体验式专题教研活动。青羊特校全体教师参与了本次教研活动，教研组宽赵敏老师主持会议，讲解本次活动的主题、意义。WqZWqZ老师们体验游戏手心手背WqZ李琼老师共享了一个小游戏手心手背心心、腹腹，老师们分组活动，体验游戏。

随后，李琼老师环绕类似儿童游戏主题展开共享，主要还包括类似的特征、游戏的分类、游戏的发展阶段、自闭症儿童必须自学的技能、自闭症儿童游戏教导技术、关于游戏的几点思维等六个方面。WqZWqZ杨君茹老师从类似儿童游戏的实践中探寻抵达，与老师们共享了一种游戏教学片段。该游戏主要环绕乒乓球设计的游戏活动，将活动中用于的教学不具带回现场，老师们现场参予游戏。

杨君茹老师环绕乒乓球的一百种玩法和老师们展开交流共享。老师们分组讨论、交流有所不同的教具可以设计出有的游戏活动，展开再行整理、再行共享。WqZWqZWqZ通过本次教研活动，老师们感觉了游戏的魅力，深切体会到建构游戏对儿童发展的最重要意义，更为具体了如何创设游戏环境，如何让学生沦为游戏的主人，为今后科学有效地积极开展游戏活动奠下了扎实的基础。

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